I.TÊN ĐỀ TÀI:

MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC XÂY DỰNG
LỚP HỌC THÂN THIỆN

II. ĐẶT VẤN ĐỀ:
Cùng với các cuộc vận động “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” và “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, để tiếp tục tăng cường và nâng cao hiệu quả công tác giáo dục toàn diện cho học sinh, Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013 với mục tiêu: Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện của địa phương và đáp ứng nhu cầu xã hội; phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt động xã hội một cách phù hợp và hiệu quả.
Qua quá trình thực hiện Chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT ngày 27 tháng 8 năm 2008 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, dưới sự chỉ đạo của ngành cấp trên cùng với việc tổ chức thực hiện của lãnh đạo nhà trường và thực tế nhiều năm liền được nhà trường phân công làm công tác chủ nhiệm lớp, bản thân tôi đã tích lũy được một số kinh nghiệm trong việc xây dựng lớp học thân thiện, góp phần cùng nhà trường xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
Trong phạm vi đề tài này, tôi xin trình bày một số kinh nghiệm trong việc xây dựng lớp học thân thiện ở lớp 5A (năm học 2012 – 2013) do tôi chủ nhiệm.
III. CƠ SỞ LÍ LUẬN:
Lớp học là một đơn vị hợp thành của trường học. Do đó, để xây dựng được “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” theo đúng nghĩa của nó, tôi thiết nghĩ, trước hết phải xây dựng lớp học thân thiện. Dựa trên 5 tiêu chí xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, chúng ta có thể hiểu rắng: Lớp học thân thiện là một lớp học sạch sẽ, thoáng máng, đẹp đẽ; chất lượng dạy học đảm bảo, phương pháp dạy học phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh; tổ chức tốt các hoạt động tập thể; học sinh có các kĩ năng sống cơ bản theo yêu cầu của lứa tuổi; tập thể lớp tích cực tham gia tìm hiểu và chăm sóc các di tích lịch sử cách mạng ở địa phương. Làm thế nào để các em coi lớp học như một gia đình thứ hai của mình. Ở đó, các em được học tập, rèn luyện, vui chơi trong một bầu không khí thân thiện, gần gũi như ở gia đình. Ở đó, người thầy vừa là bạn, vừa là thầy của các em, người thầy luôn yêu thương, gần gũi với học trò, luôn biết cách khơi dậy sự tự tin ở học sinh để các em vươn lên những đỉnh cao trong học tập. Trong môi trường lớp học thân thiện, tình cảm giữa các bạn trong lớp thật sự gắn kết, yêu thương, hợp tác, giúp đỡ nhau cùng học tập tiến bộ.
Xây dựng được môi trường lớp học thân thiện sẽ giúp các em hứng thú trong học tập và đem lại hiệu quả cao trong giáo dục, làm cho các em thật sự cảm nhận được “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.
Môi trường lớp học là một trong những yếu tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học các môn học. Môi trường lớp học thân thiện giúp học sinh hình thành và phát triển các kĩ năng ban đầu, cơ bản và cần thiết phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của trẻ em. Trong môi trường lớp học thân thiện, học sinh sẽ tự tin, chủ động, tích cực hơn trong quá trình tham gia các hoạt động học tập và rèn luyện, các em có cơ hội để thể hiện khả năng của mình, đồng thời học tập được những cái hay của bạn. Qua đó, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng tham gia các hoạt động tập thể, kĩ năng hợp tác, kĩ năng nhận thức của học sinh được phát huy một cách thuận lợi nhất.
IV. CƠ SỞ THỰC TIỄN:
Trường Tiểu học Số 1 Duy Phước đã được công nhận trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 từ năm học 2003 – 2004. Tất cả phòng học và phòng chức năng ở điểm trường chính thuộc loại công trình xây dựng cấp 4. Bình quân hằng năm toàn trường có khoảng 17 lớp với gần 500 học sinh. Trong những năm học vừa qua, lãnh đạo nhà trường đã xây dựng kế hoạch và triển khai thực hiện phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” một cách tích cực và hiệu quả. Từ cơ sở vật chất, cảnh quan sư phạm đến chất lượng dạy